古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”之說，一般是指農作物春天萌生，夏天滋長，秋天收穫，冬天儲藏。春天是萬物復甦的季節，到了夏天萬物開始迅速的生長，秋收之後便會有一番果實累累、瓜果飄香的景象，《夏天裡的成長》就詳細的講述了萬物在利用古語匯入新課，明確本單元、本課學習目標，帶著目的進入本課的學習。同學們興趣濃厚，精神飽滿。那麼《夏天裡的成長》教學設計是什麼呢？
1、匯入之後開始檢查預習成果，學習生字詞。同學們都能較好的完成預習任務，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準確。之後進入對課文的教學，首先進行對全文的梳理，進而進入本課主要內容即課文前兩個自然段。通過引導學生尋找中心句以及圍繞中心句所列舉的事例來學習圍繞中心意思寫的方法。學生注意力集中，思維活躍，能夠緊跟老師思路，快速準確的反應出問題答案。
2、對文章整體思路瞭解之後，進入重難點的講解部分。重點在於找到第二自然段所列舉的動植物並說明各種動植物在夏天如何生長。難點在於學習作者的寫作方式即“圍繞中心意思寫”並能夠淺層次的體會本課主題。本環節注重讓學生通過朗讀來深入體會，利用自由讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，提升學生的感悟、朗讀能力。在對於重難點的講解上，藉助小組合作的形式開展，利於學生自主合作探究精神的培養。同學們積極思考，討論激烈，朗讀較有感情。
3、講練結合。學習完作者的寫作方式、寫作手法以及一些較好的句式之後，趁熱打鐵組織學生進行小練筆，考察學生對本節課知識點的掌握情況並鍛鍊學生現場寫作的能力。之後進行交流分享與展示。
4、本節課通過新課匯入、整體感知、深入研讀、講練結合、拓展延伸、小結作業等環節，與學生一起了解了《夏天裡的成長》這篇文章的主要內容，學習了作者生動形象的表達方式，體會了文章所蘊含的感情與主題。在學習新知識的同時注重對學生說、寫、讀、感等各方面能力的培養，達到了較好的效果。
關於《夏天裡的成長》教學設計是什麼的相關內容就介紹到這裡了。
