斯賓塞教育學觀點一：教育學的產生與發展。斯賓塞的《教育論》提出教育的任務是教導人們怎麼生活，反對古典語言和文學的教育。
觀點二：教育目的。斯賓塞和杜威都倡導生活本位論，認為教育目的應該和受教育者的生活聯絡起來，斯賓塞認為教育應為未來完滿生活做準備的“教育準備生活說”。
觀點三：課程論。斯賓塞把“課程”一詞作為教育科學的專門術語;在《什麼知識最有價值》一書中提出“科學知識最有價值”的觀點;同時斯賓塞也是學科中心課程理論的代表人物。
觀點四：教學論。形式教育論認為發展學生的智力，至於學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育是在18世紀末和19世紀初出現的，德育教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是其主要代表。實質教育論認為，教學的主要任務在於傳授給學生對生活有用的知識，至於學生的智力就無須進行特別的培養和訓練。
