一個唐瓷大碗以一個粗瓷大碗為線索,圍繞“粗瓷大碗”講述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱米飯倒進病號灶的鍋裡，和戰士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己，與戰士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。
“一次”與“感人”。
課文采用倒敘的手法，開篇就點明“這個碗，趙一曼僅僅用過一次，卻有一段感人的故事。”全句以轉折連詞“卻”為支點，前面抑壓，強調說明用的次數極少，“僅僅用過一次”，以此來聲揚用碗一事的不尋常“感人”。
導讀此部分時，在瞭解趙一曼其人及其中國人民革命軍事博物館之用的基礎上，抓住此句品讀，使學生疑問頓生：
'這樣一個普通的碗為什麼要放到軍事博物館？趙一曼只用過一次碗，感人之處又在哪裡呢？”由此懸念，激發學生探究興趣，學習下文。
“送碗”與“還碗”。
課文的第二、三自然段，記敘了小通訊員“送碗”與趙一曼要求“還碗”的情景。這一“送”一“還”，突出的表現了趙一曼關心同志勝過關心自己的高尚品質。
導讀這兩個自然段時，第一要抓“送碗”的背景：一個“早”字，早到何時？沒有界定，表明趙一曼沒碗時間的極其久遠；第二要抓通訊員“送碗”的心情，“一直、好不容易、連忙”等詞語，展示出通訊員“送碗”的急切心情，再次說明趙一曼沒有碗使用的時間很長。在這樣的背景下，趙一曼面對送來的碗是怎樣的呢？第三要抓趙一曼的語言。“從哪裡拿來的，請你還到哪裡去！”語氣那麼堅定，不容推託。為什麼？趙一曼還以為是從別人那裡拿來的呢。所以，她堅決要求退還。層層品讀，人物品質自然顯現出來。
'盛飯”與“倒飯”。
課文第四自然段是全文的重點，記敘了趙一曼用碗的經過，而“感人”之處就在這一“盛”一“倒”上。
品讀此段時，可按人物出現的順序，依次進行。先讀通訊員所做：“給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。”通訊員想：“我們的政委該吃頓飽飯了。”通過通訊員的所做所想，特別是一個“該”字，說明趙一曼已是多日未曾吃過飽飯了。“滿滿一碗高粱米飯”，浸透著戰士對首長的愛戴。課文接著交代了通訊員所做所想的原因，一個“沾”字，形象地寫出了當時“日子非常艱苦”。再看趙一曼所做：“趁人不防的時候，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋裡，又從另一口鍋裡盛了半碗野菜粥。”此處與前文形成鮮明的對比，一“盛”一“倒”，“滿滿一碗高粱米飯”與“半碗野菜粥”，生動地表現出趙一曼關心他人勝過關心自己的高尚品質。老李的“沒有吭聲，眼睛裡卻含著淚花，”對錶現趙一曼的這種品質起到了反襯的作用。
“急叫”與“笑說”。
當趙一曼的碗再一次“丟”後，小通訊員是“急得直叫”，而趙一曼是“笑著說：‘是啊，什麼時候才能不丟碗呢？’”只有人人都有了碗，趙一曼的碗才不會丟，再次讚美了趙一曼心中只有他人的高貴品質。
