古詩題西林壁教案一
教學目標
1、有感情地朗讀並背誦、默寫古詩。
2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
教學重點
1、藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2、引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。
教學難點
體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
教學過程
一、匯入
(師吟誦)：
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班開啟課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩，師板書課題)
師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
二、學習課文
(一)解詩題，知作者
1.師：請結合課文的註釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺牆壁上的詩)
2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)
(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首遊記詩之一。)
(二)抓字眼，明詩意
1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什麼。
2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什麼?
3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什麼?(作者)
橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側著看卻彷彿變成了一座山峰。
4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5.師：從這兩句詩中，你知道為什麼廬山在蘇軾的眼中，會有怎麼多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)
6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
7.師：這一句裡有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀，悟詩情
多誦讀：
1、師：老師有一個問題：作者為什麼要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細緻地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那讚美之情用優美的嗓子朗讀出來?好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......)好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2、四人小組表演
悟詩情
師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎麼也不能理解：作者為什麼說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地瞭解，就要多聽一聽其他人的意見。)
三、總結
師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業
1、背誦、默寫《題西林壁》。
2、結合生活事例，說說你是怎麼理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。
古詩題西林壁教案二
一、教學目標
1、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、抓住關鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達的思想感情，培養學生熱愛大自然的美好思想感情。
3、複習以前學過的古詩。
二、教學過程
(一)激趣匯入
1、匯入
同學們，你們以前學過那些古詩啊，還記得嗎?誰來背給大家聽聽?(學生踴躍背詩)
2、讀題
真不錯你們會背這麼多的古詩。今天我們來學習一首新古詩《題西林壁》(齊讀課題)
3、解題
你們知道嗎?《題西林壁》中的題是什麼意思?你是怎麼知道的?那麼整個題目的意思你知道嗎?(在西林寺的牆壁上題詩)
4、介紹題壁詩
(二)學習古詩
1、過度
是誰在西林寺的牆壁上題詩呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩。
2、自由讀詩
3、讀完了這首古詩，你有什麼體會啊(自由說說)
4、解讀第一句
A、出示句子
B、指明朗讀
C、我們偉大是詩人是從那些方面來寫廬山的，請找出這句話中表示方位的字詞
橫：正面;側：側面;遠、近、高、低
D、從正面看到的廬山是怎麼樣的?側面呢?(展示課件)
E、此時你們的心情是什麼樣的?
F、廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達出來嗎?(自由讀指名讀)
G、作者從不同的角度觀察，結果卻不同，你們有沒有碰到過這種事情啊，舉個例子說說。
5、解讀第二句
A、你們認為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什麼?
B、出示第二句，解釋緣的意思。
C、你認為怎樣才能看清廬山的真面目?
D、是小結：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。
(三)背誦古詩
1、自由讀
2、指明背誦：不會背的可以跟著輕聲的讀，會背的可以輕聲的跟著背。
3、齊背
(四)拓展訓練
1、複習：我們以前還學過哪些描寫廬山的古詩?
2、課後自己找一找還有那些古詩是描寫廬山的?
古詩題西林壁教案三
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。
教學重點、難點：
理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，並聯系生活從中獲得啟示。
教學過程：
一、匯入。
廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭雲閣。吸引了無數的文人墨客，唐代大詩人李白來到這裡寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這裡寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》(板書)
二、回憶學法。
還記得我們以前學習古詩的方法嗎?
三、學習古詩。
(一)知詩人。
(二)解詩題。(並介紹“題壁詩”)
(三)明詩意。
1、請同學們反覆朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什麼?
2、與周圍同學交流一下你的收穫。
3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什麼?
你能告訴我們橫著怎麼看嗎??那什麼是山嶺?什麼是山峰?
同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來?
你能根據你的理解讀一讀這兩名詩嗎?
4、蘇軾看過廬山不同的姿態後，發出了由衷的感慨……。
你能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。
反過來說一說。
根據你的理解讀一讀這兩名詩。
(四)悟詩情。
廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷;側看，奇峰陡峭;遠看，隱天蔽日;近看，危崖險巖;在高處俯視，深溝幽壑;在山下仰望，重巒疊障。可廬山究竟美在哪裡?是雄奇，是壯麗，還是險峻?正如蘇軾筆下的《題西林壁》。
聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去遊廬山。
剛才那一瞬間你彷彿看到了什麼?
當在詩人蘇軾面對如此美景時，內心又是怎樣一種情懷呢?
你能用朗讀表達出作者內心的情感嗎?
(五)明哲理。
你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目?
還記不記得學過的《畫楊桃》一課，揭示了什麼道理?
在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎?
其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢?是看他的優點呢?還是看缺點呢?看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。
四、總結全文。
1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的?
2、這節課你學會了什麼?
3、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
